¿Quiere mejorar los resultados de los exámenes? Elimine estas barreras no académicas
Un alarmante trasfondo del actual declive académico es una creciente ola de comportamientos inadaptados en todas las poblaciones estudiantiles.
Las puntuaciones en lectura y matemáticas han bajado significativamente. Por ejemplo, el informe NAEP 2022 mostró un descenso de cinco puntos en lectura y de siete puntos en matemáticas para los alumnos de 9 años en comparación con 2020. Las puntuaciones en historia también han caído drásticamente, con una caída de nueve puntos en las puntuaciones de historia de Estados Unidos de octavo grado en 2022 en comparación con 2014.
Se han destinado miles de millones de dólares a iniciativas académicas como la ciencia de la lectura. Sin embargo, la causa raíz puede ser barreras no académicas para el aprendizaje, evidenciadas por el aumento de comportamientos inadaptados. Según una encuesta reciente del Centro de Investigación EdWeek, el 70% de los educadores informaron más comportamientos disruptivos de los estudiantes que en 2019, y un tercio notó significativamente más estudiantes desregulados.
Un maremoto para los profesores
Los profesores están cada vez menos preparados para gestionar los problemas de salud mental de los alumnos. Aproximadamente el 17% de los estudiantes menores de 18 años tienen una enfermedad mental diagnosticada, y la mitad de ellos no reciben tratamiento. La falta de formación para abordar los problemas emocionales y de comportamiento hace que los profesores se sientan desbordados.
La mayoría de los alumnos con necesidades de aprendizaje especializadas pasan su tiempo en aulas de educación general, pero sólo el 17% de los profesores de educación general se sienten bien preparados para enseñar a alumnos con dificultades de aprendizaje de leves a moderadas. Si a esto le sumamos la escasez de profesores de educación especial, que afecta al 98% de los centros educativos de Estados Unidos, el reto se hace aún más abrumador.
Cómo desbloquear el aprendizaje para todos
Los responsables de los distritos deberían utilizar los fondos restantes para invertir en la formación y el desarrollo profesional de los profesores, centrándose en abordar las barreras no académicas. He aquí cómo:
- Implantar programas de autocuidado y bienestar para educadores.
- Proporcionar herramientas basadas en pruebas para desactivar comportamientos perturbadores e identificar problemas de salud mental.
- Integrar estas estrategias en los nuevos planes de formación del profesorado y en los programas anuales de tutoría.
- Contratar a expertos externos para formar a los profesores sin sobrecargar al personal existente.
Estas estrategias pueden reducir significativamente las interrupciones en el aula y mejorar la satisfacción de los profesores, desbloqueando el aprendizaje para todos los alumnos.
Sobre los autores
Brent Jones es el superintendente de las Escuelas Públicas de Seattle. Se centra en la transformación de la cultura organizativa y el rediseño de los sistemas PreK-12 para garantizar el éxito de todos los estudiantes.
Robert Avossa es asesor principal de FullBloom. Cuenta con más de 25 años de experiencia como profesor, director y superintendente, y ha apoyado a más de 150.000 niños y 25.000 educadores al año a través de Catapult Learning y Specialized Education Services, Inc. (SESI).
Este artículo fue publicado originalmente por la Administración del Distrito y puede consultarse aquí: https://districtadministration.com/want-to-improve-test-scores-remove-these-non-academic-barriers/
