¿Se nota tu mentalidad? Adoptar la mentalidad adecuada para abordar las carencias de rendimiento
Downey et al. (2009) describieron la naturaleza persistente y crónica de las diferencias de rendimiento en nuestro sistema educativo como "el dilema educativo más complejo y apremiante al que se enfrentan las escuelas en el siglo XXI". Desde la aprobación de la NCLB en 2001 -una ley diseñada para abordar décadas de desigualdad- se ha avanzado muy poco para cerrar las brechas entre los estudiantes blancos, típicamente discapacitados y sus compañeros históricamente desatendidos: estudiantes de color, estudiantes de inglés, estudiantes con discapacidades y aquellos en circunstancias socioeconómicas bajas.
Abordar este reto tan antiguo exige que vayamos más allá de los planteamientos de solución única. Los déficits de rendimiento son problemas multicausales y multidimensionales que exigen soluciones complejas e interconectadas. Sólo si se aplican simultáneamente, estas soluciones producirán resultados superiores a la suma de sus partes.
Perspectivas del Instituto de Liderazgo
En el Instituto de Liderazgo anual de Catapult LearningLearning, los participantes exploraron el tema "Excelencia cultivada en casa: la mentalidad de crecimiento como catalizador del cambio organizativo". Los líderes educativos examinaron cómo desbloquear las mentalidades fijas, mejorar los resultados de los estudiantes y promover la sostenibilidad dentro de sus organizaciones.
Mi presentación con Debbie Whitfill, Directora Ejecutiva de Asociaciones Escolares de Catapult Learning, se centró en la reducción de las diferencias de rendimiento mediante el fomento de la urgencia y la acción. Exploramos estrategias para acelerar el aprendizaje y mejorar los resultados de los alumnos desfavorecidos. A continuación se exponen algunas de las principales conclusiones:
Áreas clave para abordar las diferencias de rendimiento
1. Cultivar una mentalidad de crecimiento
La cultura de una escuela está formada por sus hábitos, rituales y tradiciones colectivos. En los entornos en los que prevalece una mentalidad fija, se cree poco en la capacidad de los alumnos para crecer y triunfar. Al fomentar una mentalidad de crecimiento, respaldada por la investigación sobre neurociencia y elasticidad cerebral, las escuelas pueden crear las condiciones para que los alumnos experimenten un crecimiento acelerado, confianza y fe en sí mismos.
2. Desarrollar un plan de estudios específico
El plan de estudios es el pegamento académico de una organización de aprendizaje. Las escuelas deben alinear los conceptos y habilidades enseñados con los evaluados para lograr resultados satisfactorios. Las evaluaciones de alto nivel definen los puntos de referencia del rendimiento, por lo que alinear el plan de estudios escrito, enseñado y evaluado garantiza la claridad y el enfoque tanto para los profesores como para los estudiantes.
3. Priorizar el aprendizaje magistral
El aprendizaje orientado a los resultados comienza con objetivos claros. Las lecciones deben articular los resultados esperados, la profundidad de los conocimientos requeridos y el grado de dominio previsto. El modelo de enseñanza de Catapult LearningLearning, basado en la investigación, proporciona un marco para maximizar el tiempo de aprendizaje académico y fomentar la independencia del alumno mediante una liberación gradual de responsabilidades.
4. Alinear los programas complementarios con el plan de estudios
Para los alumnos que ya van retrasados, es fundamental alinear las intervenciones y los programas complementarios con el plan de estudios básico. La instrucción en pequeños grupos, los bloques de intervención y los sistemas de apoyo de varios niveles deben utilizar métodos basados en la investigación para abordar las necesidades específicas de los estudiantes. Las evaluaciones periódicas garantizan la eficacia de estos programas y ofrecen oportunidades de mejora.
Conclusión
Las escuelas desempeñan un papel vital a la hora de abordar los patrones de privilegio y desigualdad. Al centrarse en fomentar una mentalidad de crecimiento, alinear el plan de estudios, dar prioridad al aprendizaje de maestría y apoyar a los estudiantes con dificultades, las escuelas pueden crear las condiciones para que todos los estudiantes prosperen. Aunque se trata de una tarea ardua, encierra la promesa de transformar las escuelas en lugares de equidad, oportunidades y éxito.
Recursos adicionales
- Blankstein, Alan M., Pedro Noguera, Lorena Kelly y Desmond Tutu. (2015). Excelencia a través de la equidad: Cinco principios de liderazgo valiente para guiar el logro de cada estudiante.
- Dweck, Carol S. (2010). "Mentalidades y educación equitativa". Principal Leadership.
- Fisher, C. W., y Berliner, D. C. (1985). Perspectives on Instructional Time.
- Fisher, D., y Frey, N. (2008). Better Learning through Structured Teaching: A Framework for the Gradual Release of Responsibility.
- Ladson-Billings, Gloria. (2007). "De la brecha de rendimiento a la deuda educativa". Conferencia de la Urban Sites Network, Washington, DC.
